SI 部有志が「エコマイレッジチャレンジ2019」に出場。モノづくりの楽しさを存分に味わいました

限りなく興味を刺激する３つのアイランドで
女子の秘めた才能を大きく開花させる

［ この記事のポイント ］

1．好奇心を持って探究する力を育むサイエンスアイランド（ＳＩ）。
2．国際社会で活躍する志と資質を育むイングリッシュアイランド（ＥＩ）。
3．探究的学びを実践するリベラルアーツアイランド（ＬＩ）。

科学への好奇心を喚起させるサイエンスアイランド（ＳＩ）

　科学への志と技術を育むための様々なプログラムが行われる場所、サイエンスアイランド（ＳＩ）。ここで行われる授業の一つとして、中1・2年次に行われるのが通常の理科の授業とは別に週1時間行われる「サイエンティストの時間」がある。物・化・生・地・数に関する題材を通して深い思考を行っている。
　「思考する上では、まず対象とする物や事をじっくり観察することから」と探究主任・理科の大島教諭。例えば、中1の夏までに完成させる「プランクトン図鑑」。屋外実験場の池の水を使い、1人1台の顕微鏡で50分間じっくり観察。しっかりと形をトレースしたスケッチや、観察したままの特徴を自分の言葉で仕上げたレポートをクラスごとにまとめて図鑑にする。丁寧な観察を通して得た情報を吟味していくことで、疑問や課題が生じ、これを解決しようとする過程の中で深く考えていく楽しさを実感していく。
　ここで特に注力するのが、楽しみながら取り組むことだと大島教諭。実は、女子は科学への興味を実感することで驚くような実力を発揮することが多い。正しい情報収集と洞察から生まれる疑問や課題などの思考が、好奇心をもって科学的リテラシーを身につける上での土台となっている。さらに、感性も磨かかれていく。
　中３の『科学研究チャレンジプログラム』は希望制で、昼休みや放課後にＳＩ内の継続研究室で本格的な研究活動に１年間取り組む。研究グループは３つ。ロボットグループでは東京都立大学や東京理科大学の教授から助言を受けロボットを開発。ＰＣグループではパソコンやスマートフォン上で動くアプリ製作や、ＣＡＤを用いて３Ｄモデリングを設計。生物グループでは身近な生物を試料として、「環境の変化によるサボテンの成長の変化」「マングローブ以外の植物の耐塩性」「ミドリムシの増殖特性」など様々な研究を行っている。同プログラムでは課題は与えられず、自ら課題を発見することから始まる。そのハードルは高く、「最初の数ヶ月は研究テーマ・課題決定に悩み試行錯誤するが、これは貴重な経験」と大島教諭。同プログラムは自然科学分野の研究について、自分の興味関心、適性を確認する機会になっており、自身の将来の進路を決めていく上での判断基準としても大いに役立つという。
　さらに高校でも研究を続けたい生徒には、ＳＩ部の継続研究班が設けられている。「高校で継続する場合は、自分の興味だけでなく、社会性を持ち、社会貢献できる自然科学の研究を意識できるよう指導している」と大島教諭。今年度の研究成果は、マングローブ学会や甲殻類学会などでの発表のほか、車を製作し、ガソリン１ℓの走行距離を競う『エコマイレッジチャレンジ』などにも参加した。大島教諭は「科学的思考は、同様に社会・人文科学で物事を思考する土台にもなる」と語る。ＳＩでの学びは、生徒たちの自然科学への志に留まらず、広く社会に目を向けた志を育む場にもなっている。

EI でのEIS の様子。楽しく英語を学べる空間です

英語を能動的に学ぶイングリッシュアイランド（ＥＩ）

　英語をツールとして活動することを通じて、「英語運用能力を高める」教育を行う同校。イングリッシュアイランド（ＥＩ）での活動は原則英語のみで行われ、能動的に英語を学ぶ環境を整えている。英語教育での特徴的な取り組みが、イングリッシュアイランドステイ（ＥＩＳ）と、英語取り出し授業。
　ＥＩＳは中学１～３年次に英語の授業とは別に毎週1時間行われる。ＥＩでネイティブ教員と日本人のＴＴで行うプロジェクト型学習だ。英語の授業は、一般入試で入学した生徒に対しては、1クラスを２分割して少人数で行っている。帰国・英語入試で入学した生徒は、３グレードの習熟度別取り出し授業を行う。レベルⅢのクラスではＣＥＦＲ Ｂ１レベルのケンブリッジ出版のテキストを使用し、アカデミックな授業を展開。「各学年10数名の生徒が学校全体に様々な刺激を与え、英語学習へのモチベーションを上げている」と英語科主任の毛塚邦知教諭は目を細める。
　中３の『英語チャレンジクラス』では英語以外の教科を除き、朝礼からネイティブ教員と昼食を共にするイングリッシュランチ、終礼まで英語で行われる。１年間の総仕上げとして、３月に英国での語学研修を実施。さらに高校では、オーストラリア語学研修、アメリカ大学留学体験プログラム、10週間・１年間留学など充実したプログラムを用意している。
　ＥＩを拠点とした取り組みの成果として、１年間の長期留学に挑戦する生徒が増えたと毛塚教諭。現在、イギリス、カナダに各１名、アメリカに３名の生徒が留学中だ。中には、現地でオールＡの成績を収め、ジャズバンド部を通じてのボランティア活動に勤しむ優秀な生徒もいる。また専任の留学カウンセラーの配置や週２回のＴＯＥＦＬ講座を行うなど海外進学希望者への支援を積極的に行い、トロント大学やメルボルン大学への進学者も輩出した。
　このように多くの機会を提供することで国際社会で活躍する志と力が、着実に生徒の中に芽生え始めている。

LI での授業の様子。仲間や先生と議論を重ね、考えを深めます

プロジェクト型学習の拠点リベラルアーツアイランド（ＬＩ）

　リベラルアーツアイランド（ＬＩ）は課題を発見し考察する力・情報を収集し分析する力・発想力・協働力・表現力など、社会で活躍するために求められる力を育む場だ。探究主任・社会科の北村彰浩教諭は「多角的視点を持って物事を見ること。様々な人の意見、視点を持って発表や議論を展開させるのがＬＩの大きなコンセプト」と語る。国語科の「知の技法の時間」、中３からはじまる「探究基礎」の授業を始め、その他の教科や総合学習・部活動でも実践される。いわば同校のプロジェクト型学習の中核的存在だ。特に「探究基礎」では前述のＳＩと連携しながら探究思考・表現法を学んでいく。さらにＳＩの学びに「やっても良いことか、いけないことか（倫理的判断）」という視点を取り入れ、アカデミックな学びを社会化・自分ごと化することで、多様な視点を持つ大切さ、倫理観も身につけられる。また高校での「総合的な探究の時間」とも連携しながら、修学旅行などの校外学習もプロジェクト型学習の実践機会ととらえ、ＬＩをその企画や準備、成果の発表・展示の場として活用している。高２の修学旅行では「平和実現のためにできること」をテーマに、長崎では市内自主研修や被爆体験講話を通じての平和学習、沖縄では基地問題などについての議論などを行う。
　さらにＬＩ部も立ち上げ、報道、政治経済、地理、歴史、文学など人文、社会科学系の様々なテーマについてのアカデミックな活動も実施。昨年度はオーストラリアで開催された中高生の総合的教養を競うWorld Scholar's Cup世界大会出場を果たした。
　ＳＩ、ＥＩ、ＬＩで展開する探究的な学びは同校が重視する「自己知」「社会知」につながる。それらは人生を歩む上での礎となり、ひいては卒業後の生きる力となるに違いない。