そのまま植物図鑑でも使えそうな植物画

実験中心の理科教育と自由なゼミで 活きた知識と教養、表現力を身につける

［ この記事のポイント ］

中１から本格的な理科教育。６年間で80回、１００時間の実験。
次世代型キャリア教育「エナジード」を中１から導入。
生徒と教員が自由闊達に語り合う放課後のゼミ。

将来の教養にもなる
実験・実学中心の理科教育

東京農業大学第一高等学校中等部は、開校以来、「知耕実学」を理念として、本物に触れ、自分で物事を体験し、自ら考えて答えを導き出す実学教育を柱としている。中でも理科教育に力を入れていて、中高６年間で80回１００時間の実験を行っている。中１では実物を観察して記録することを重視。例えば脊椎動物の解剖実験では、魚類はアジ、両生類はカエル、ほ乳類はマウスの解剖をグループで行い、記録させる。「解剖を怖がる生徒もいますが、グループで協力しながら進めていきます。何度かやると慣れてきて、詳細なスケッチや記録が書けるようになります。植物画は美術とのコラボレーション授業で描いてもらいましたが、多くが植物図鑑にそのまま使えそうな出来映えでした」と寶田浩太郎教諭。高校になると、メダカのＤＮＡから雌雄を判別する実験や学校の裏の雑木林の植生調査など大学でやるような本格的な実験や観察を行う。「ものを理解するのにはイメージする力が大事。実験や観察を多く体験することで、試験問題でその場面をイメージしたりすることも容易になります」と寶田教諭は話す。

「一中・一高ゼミ」の様子

「エナジード」の取り組みが
生徒と教員の意識を変える

もう一つ、同校の教育の基盤になっている最近の取り組みがある。「エナジード」の導入だ。18年度の中１生から月に１、２回、特別活動の時間を使って授業を行っている。「エナジード」は将来生きて行く力を養うための教育コンテンツで、例えば「人がＡＩに負けないのはどんな力？」という問いに対し、自分の考えをまとめ、グループで議論する。「エナジードでは、『人の意見を否定しない』、『肯定的な返事をする』、『良いと思ったらオーバーリアクションで反応する』ことが大切になります。これは職員室にも掲示しています。生徒はもちろん教員も、意識改革が必要だと思うからです」と導入にあたってリーダーシップを取った梶山昌寛教諭は語る。
エナジードの手法は授業に留まらず、中２の夏に英語教育の一貫として行われるアチーブインイングリッシュ河口湖をはじめ行事や普段の生活においても取り入れられている。「他者視点」というテーマなら「ルールとマナー」と結びつけたり、文化祭のシーズンなら「挑戦」（主語を「自分」に置き換えて臨もう）という具合に普段の生活にとけこませている。「エナジードはすぐに手応えや効果を感じられるものではありませんが、着実に本校の雰囲気が変化していると思います」と梶山教諭。

生徒と教員が放課後に
自由に語り合うゼミ

同校の注目したい取り組みとして「一中・一高ゼミ」がある。もともと大学受験対策としてのゼミはあったのだが、「もっと自由に生徒と語り合い、教養を広げ深める機会が必要ではないか」と教員が発案し、スタートした。無理せずやれる時にやる、というスタンスのため、ある月は８〜９のゼミが開講、ある月は４つなど、月によってまちまちだ。テーマも「英会話しながら筋トレ」や「映画に出てきた食べ物を作って食べる」などバラエティに富んでいる。国語科の岡田康介教諭はゼミで、新海誠監督のアニメ映画「君の名は」を題材に、この映画に見られる「対立構造」について生徒と語り合った。「私のゼミには中１から高１まで５〜10人が参加しています。毎回参加する生徒もいれば、たまたま時間が空いていたからと来る生徒もいます。生徒と好きなテーマで話ができることが楽しいですね」と岡田教諭。生徒も教員も成長する自由闊達な学びの場。それが今の同校のスタイルといえるだろう。