「生き物探究学習」の様子

英語教育と探究学習が育むのは
深い思考力と広い視野。そして勇気

［ この記事のポイント ］

1.自ら学ぶ探究学習が、生徒の「勇気」を掘り起こす。
2.世界の最新トピックスに触れ、視野を広げる英語教育。
3.算数一科目入試を新設。間口を広げ全ての生徒に知的刺激を。

自分の頭で考えたことを自分の言葉で語るために

今年創立80周年を迎えた富士見中学高等学校。社会に貢献できる自立した女性を育むために、〈自分と向き合う力・人と向き合う力・課題と向き合う力〉という具体的な３つの力を育成する。その柱となる活動が『探究学習』だ。中学の３年間で「問う・調べる・伝える」という学年目標を設定し、各ステップを着実に踏めるよう体系化した。小村修高校教頭は、「問いを立てるためにはまず自分が疑問を持たなければならない」と話す。「そのため生徒が自ら興味・疑問を抱く仕掛けをたくさん用意しています」。
長野県郊外で行われる『生き物探究学習』もその一つだ。例えば現地では「この畑で鳴いているキリギリスは何匹か？」をテーマにグループワークを行った。道具も何も持たないまま畑の面積を割り出すことから始まり、鳴くのは雄か雌かなど多方面から自主的にアプローチ。まるで科学者のフィールドワークのような取り組みが、自ら学ぶ意欲と姿勢を育む。
探究学習における中学の最終目標は「卒業研究」だ。中３の１学期、自ら設定したテーマについて調べ学習を進め、夏休みに現地調査、芙雪祭には中間発表として研究をまとめた「卒研本」を展示する。最後は保護者や後輩に向けてポスターセッションを行うが、「１年次から体系的に取り組んだことで近年明らかに内容が充実してきた」と小村教頭は胸を張る。「考察の着眼点が鋭く、自分の頭で考えたことを自分の言葉で語ることができるようになりました」。どのような質問にも堂々と受け答える先輩の姿は後輩にとって憧れであり目標でもある。富士見生の意識の高さが受け継がれる瞬間だ。昨年度は「覚醒」をテーマにした卒研本が全国図書館コンクールで入賞を果たすなど、その成果も目覚ましい。

生物、環境、社会問題などの最新トピックスで構成された『タイムゾーンズ』

探究学習で得た「勇気」を糧に英語学習でも大躍進

英語教育も活発だ。中１から多読に取り組み、英語のシャワーを浴び続けることによって直読直解のセンスを養っている。入学当初は50語程度だった絵本が、高校に上がる頃には１冊１万〜２万語の洋書に変わるという。さらなる特徴は中１から『タイムゾーンズ』という副教材を使用すること。これは学術誌『ナショナルジオグラフィック』から派生した米国の教材で、美しい写真とともに生物、環境、社会問題など、世界の様々な最新トピックスに触れることができる。ケニアの小学校を題材にした時は、生徒が持つアフリカへの先入観を崩すために現地の人とビデオ通話を行った。「生徒には幅広い視野を身につけてほしい」と話すのは英語科の楠部みどり教諭。「一人ひとりの意見を問い、現実の世界について多角的な視野に基づいた議論を行っています」。
そのほか校内で模擬国連を体験する「富士見会議」の開催、実際の模擬国連への参加、ディベートの全国大会にも出場する英語部の活躍など、富士見の英語シーンはかつてないほどの盛り上がりを見せている。小村教頭は「その背景に探究学習がある」と分析。「そこで積み上げた実績が、生徒の勇気を掘り起こしている。意欲が湧くとここまで違うのかと彼女たちの姿に驚くほどです。一度点いた火が簡単に消えることはない。この積極性は社会に出てからも確実に通用するものだと自負しています」。

「論理的に考える力」をすべての富士見生に

そして今年度より「算数一科目入試」を導入した。論理的に考える力はあらゆる課題の解決に必要だ。この思考力に長けた生徒を迎え入れることで周囲も刺激を得、より一層生徒間の切磋琢磨を促したい考えだ。また昨年度からは中１・２でプログラミング講座も開講。予想以上に希望者が殺到し、新たな勢いが生まれつつある。しかし〝みんなでやっていこう〟という富士見のスタイルは変わらない。互いに刺激し合い、磨き合える環境がここにはある。