生徒の互選で選ばれたクラス代表が行う現代社会の学年発表会

政治や国際摩擦のニュースは別次元 議論を戦わせることで相手を理解する

［ この記事のポイント ］

1.自らの興味を社会に則して探究する「現代社会」のレポート。
2.国際シンポジウムへ参加し「論理に基づく議論」を体験する。
3.「3日に一度の席替え」で多様な価値観を認め合う。

活発な質疑応答が繰り広げられる現代社会のレポート発表

教壇には一人の生徒が立ち、パワーポイントを用いて研究発表を行っている。テーマは『広がる子どもの貧困』。中３現代社会の授業だ。綿密な事前学習とフィールドワークを経て、現状に浮かび上がる問題点と改善策を説いた。次々と質問が飛び交い、中には「相対的な貧困がなくなることはあるか？」など鋭い質問も生まれる。社会科の福井守明教諭は、質疑応答における意識づくりを大事にしていると言う。「生徒たちには質問されて分からないことは『分からない』とはっきり言おうと伝えています。その時こそ深い学びを得るチャンス。事後学習につなげることが大切です」。（以下発言は全て福井教諭）
主体的な探究という観点から、鷗友ではこの取り組みを中学３年間の集大成として位置づけ。そのプロセスは、時事問題に基づき自らテーマを設定することから始まる。事前学習、現地調査を経て、結論を見出し、レポートにまとめてクラスで発表。その後、代表による学年発表会を開き、幕を閉じる。中３生にとって集大成だが、この経験が進路選択のきっかけにもなる。「進路指導で大切にしているのは〝何を学び続けたいか？〟という点。このレポートを機に探究テーマを見つけ、進学先を選ぶこともあります」。発表されるテーマは、AIや廃プラ問題、アイドルグループなど様々だ。「一番大事なのは良い問いを立てること。自分が調べて少しでもワクワクするものが良い」。この時、自らの興味をいかに現代社会に即したテーマへ変換するかが重要だ。アイドルグループであれば、経済効果やコンサートの規模、安全性についてなど様々な観点を探ることができ、これが問題発見能力の育成につながる。

アジアの高校生が集う韓国ハナ高校でのシンポジウムに参加し、環境や教育についてディスカッションやプレゼンテーションを行う

国際的な場で求められる「論理」対「論理」で議論する力

〝英語は対話のツール〟という信念のもと、徹底した実践英語力を育む鷗友。それを試す絶好の機会が韓国のハナ高校で行われる国際シンポジウムである。アジア圏の高校生が集い、環境や教育についてプレゼン・討論を行う。国の現状や文化的背景の違いから、討論は難航することも少なくない。そんな時こそ必要とされるのが論理に基づいた公平な議論。感情に流されることなく、いかに「論理」対「論理」で話を進めるか。〝議論の鷗友〟と呼ばれる同校の真骨頂がここに表れる。「討論の場を離れると、同世代の若者同士非常に仲良くやっており、その関係はまさにボーダーレス。日韓関係にまつわる報道がまるで異次元のよう」。国際事情とは関係なく、生徒たちは着実に国際平和への歩みを進めている。なお、英語によるディスカッション体験はチョート校サマースクールやイェール大学研修など、米国の一流大学・スクールでも実施されている。

「3日に一度の席替え」は多様な価値観を受け入れる土台

英語をツールとして使いこなし、自分の意見を堂々と表明する鷗友生。「積極性は連鎖する」とは、海外研修に参加したある生徒の一言だ。積極性のある生徒が一人いれば、周りを巻き込み、さらにその周りも巻き込んでいく。その空気感が集団に良い影響を与えることを鷗友生は知っている。こうした校風の基盤にあるのが「3日に一度の席替え」だ。小さなグループにまとまりがちな女子の特性を捉え、あえて頻繁に席替えをすることで、クラスの誰とでも気軽に話せる環境を整えている。また全ての教科で「調べる・書く・発表する・聴く」という学びを重視するため、他者の意見に触れる機会も豊富。学園全体で取り組むこれらの活動が、発言に対する安心感と積極性を育み、多様な価値観を受容する態度を育んでいる。
福井教諭は生徒を「未来からの留学生」と呼ぶ。「生徒たちは今自分たちに何ができ、何をすべきかをよく考えている。彼女らの手によって平和な国際社会を築くことこそ、私たちの真なる願いです」。