授業では、積極的に黒板で解かせることでプレゼンテーションの機会を増やしている

「美術×数学」で数学好きが増加中
美術で得た感性が、数学の本質を理解させる

［ この記事のポイント ］

美術と数学の共通項の気付きを促し、モチベーションアップ。
数学にも美を追究させ、物事を深く考える力をつける。
キャリア教育が充実。大学の教授を招いたプログラムも。

女子美生らしい感受性で ユニークな観点から学問を理解

　作品の制作に、学校の行事にと、持ち前の創造性と好奇心を発揮して夢中で取り組む女子美生たち。その集中力や実行力は教員陣も目を見張るほどだ。こうした生徒のひたむきさは、何も美術や学校行事に限ったことではない。主要５教科の学びの場にも表れている。
　例えば、数学の授業でのこと。２次不等式の演習問題を解いた際、χの値が３以上、3.1未満という解が出た。すると、ある生徒が「先生、この解の数値の範囲はあまりにも小さく、はかない分量ですね」と、悲しそうにつぶやいた。「一般的に数学は、正答を出すことが一番の目的。それも大切ですが、この生徒はその分量を自分なりに想像し、実感したのでしょう。本校の数学科では、数学的センスだけでなく、あらゆる物事に対する感性を育むことも大切にしています」と、教務部主任であり、数学科を担当する髙城史子教諭。さらには次のように語る。「美術と数学には共通項があり、どちらも知識や経験を融合させて新しい美を発露させていく。つまり、美術では、培ってきたテクニックや感性から作品を生み、数学では、学んできた公式や法則を使って解を導く。美への強いこだわりを持つ女子美生だからこそ、数学ならではの美に気づき、学問としての数学への興味にもつながっていくのです」。

課題で制作した作品を鑑賞後、各自1分間のプレゼンテーションを行う

冬休みの数学の宿題は工作!? ユニークな取り組みがめじろ押し

　中学では数学への関心を高めていくために、教科書をこなしていくだけでなく、アクティビティを授業に多く取り入れている。「もちろん、基礎基本を徹底させることは欠かせませんが、苦手意識を持たせないことも重要です。美術によって培われた手や体を動かす学習方法を授業に取り入れています。」と、髙城教諭。例えば中１では、それまで用いてきた３・14に代わり、はじめてπで円周や円の面積を求めるが、πがギリシャ文字であることに触れ、αやβなどの他の文字も音読してみる。また、中１の冬期休暇には、女子美生ならではの高い創作意欲を数学分野に応用させ、折り紙で正多面体をつくる課題を課している。生徒は、課題を通して、図形の幾何学的性質などの「机上の数学が、実生活の中の美となる」体験をする。また、授業で立体の展開図を説明すると、即座にノートの切れ端とハサミで立体を作り上げ、立体の成り立ちや特徴を自身の手で確かめ、空間図形を理解する生徒が必ず現れる。
　一方、つまずきをなくすために、週２回、全学年で授業中に小テストも実施。数学の枠を越えて楽しむ、コツコツと積み重ねるといったように、メリハリをつけて数学の学びを展開させていくことにより、数学好きの生徒が増加。近年では難易度の高い問題に取り組む特別講座や数学検定講座など、希望者向けに各種講座が開講されるようになった。

早い段階からキャリア教育を実施 将来の道を見つけるヒントが満載

　大学付属という恵まれた環境を生かした中高大連携教育や美術分野で活躍する卒業生による講演会のほか、大学の教授を招いて大学で学ぶ意義や各学部の学びの概要を語ってもらうといったキャリア教育も充実。「女子美＝美術」というイメージはあるものの、高校卒業後に理系学部に進学する生徒も少なからずいる。中には中学時代の授業がきっかけですっかり数学のとりこになり、数学科に進学した生徒も。希望する進路に応じて徹底的にバックアップする体制が整っている。
　心から好きだと思えること、夢中になれるものに気づき、しなやかに歩み出す女子美生たち。女子美での６年間は生涯の礎になるに違いない。