学問の楽しさを追求する「一中一高ゼミ」の様子

新しい学習の体系がさらに進化する
社会で必須な思考法を学ぶ新教材を導入

［ この記事のポイント ］

1.「好き」と「学ぶ」をつなぐ『一中一高ゼミ』と『課題研究』。
2.実社会で通用する思考力を育む新教材『エナジード』の導入。
3.英語嫌いにさせない土台を作る中１『イングリッシュキャンプ』。

学習ではなく学問の楽しさと研究力を学ぶ

『知耕実学』の理念のもと農大一高では、様々な経験を交え、学びの面白さを追求する機会を提供する。その一つが『一中一高ゼミ』だ。知を拡げる・知を深めるをテーマに、複数学年を対象としたゼミを毎月開講し、答えのない問いについて思考する力や主体的に学ぶ姿勢を身につけていく。一例を挙げると「Science in English」「世界を読み解くテクスト論」「数学を目で見よう」「ＡＩを考える」「めざせ フィールドワークの達人」などの教養講座や専門講座、教科横断型講座の他、模擬国連や数学オリンピック等、外部コンテストに向けたゼミも開講する。社会科の桐生正史教諭は「学習ではなく学問追求の楽しさの実感が目的。好きなことと、学ぶことがつながる発見は生徒の大きな駆動力になる」と語る。今後は生徒自らがテーマを掲げ、関連教科教員がアシストする体制で生徒発信・主導のゼミにも着手。生徒の好奇心、興味を学問探究へとつなげる端緒となることをめざしている。
中等部の集大成となるのが、約１年以上をかけて１つのテーマに関する探究を深める『課題研究』だ。医療、経済・経営、心理など多岐にわたる分野の中から自分でテーマを設定し研究を進める。担当教員からのサポートを受けながら、各自調査を行い、夏休み明けには論文を提出し、3月にポスターセッション形式で最終発表する。桐生教諭は「研究の手順や手法など学問的思考法、論文作成法を知る第一歩となる」とその意義を語る。

イングリッシュサマーキャンプの様子

社会で通用する思考力と主体性を育む

主体性の育成に注力する同校の新しい取り組みとして、昨年度より教育ビジネス会社の教材『エナジード』の導入がある。ＡＩやロボットが台頭する未来は必要なものや情報が与えられる環境になる一方で、自分で考え判断する機会は減り、思考力が落ちるのは明らかだ。新教材は生徒への具体的な問いかけを積み重ね、自分の考えを組み立て表現する力を培う構成となっている。「冷蔵庫のないアフリカの地域でトマトを腐らせないためにはどうするか？」という課題では、問題点に気づき、提起させ、解決案を見出し、その実現に必要なものは何か、までの流れを体験し、実社会でも通用する一連の思考法を学ぶ。学年主任の梶山昌寛教諭は「新教材では〝肯定的なフィードバックを得る〟いわゆる成功体験を重ねられるため、自分や他者の考えを肯定的に受け入れ、臆せず考え、発言できるようになる」と主体性を育む根拠を語る。また新教材は生徒だけでなく教員の意欲にも大きな変化をもたらし、学校全体への起爆剤的役割も果たしている。

ベルリッツと連携し実践英語力を学ぶ

中１の８月に全員参加で行う５日間のイングリッシュサマーキャンプは、東京農業大学の施設を利用し、ベルリッツの外国人講師が同校オリジナルのプログラムで行う。英語を初めて本格的に学ぶ生徒に「読み」「書き」の法則や基本的な表現を、ゲームなどを交え楽しみながら身につけさせる。「早い段階から本物の実践英語に触れさせ、英語嫌いにさせないことは、これから長く英語を学ぶ土台作りには不可欠」と梶山教諭。また英語が得意な生徒には中１の春休みにベルリッツの外国人講師が英会話を中心に指導するイングリッシュ・スプリングキャンプも実施。さらに苦手な生徒に向けては自主参加の英語勉強会を行うが、不参加の生徒は少ない。梶山教諭も「できるようになりたいという意欲や積極性を感じる」と語る。このように中１のイングリッシュキャンプでの経験は、その後の生徒たちの英語に対する意識や取り組む姿勢によい影響を与えているのは間違いないようだ。