伝統行事の１つである臨海学校。高２補助員が中１のロールモデルとなる

「男子は化ける」、その可能性を信じて
中高完全一貫教育で伸び伸び育てる

［ この記事のポイント ］

1.開校以来の伝統である人間教育、リーダー教育を受け継ぐ。
2.グローバル教育が功を奏し、海外に進学する生徒も。
3.６年間で男子を伸ばすため今年度から完全中高一貫校へ。

開校以来の「人間教育」を受け継ぎ次世代のリーダーを育成する

成城は今年、創立１３４年目を迎えた。創立当初の校名は「文武講習館」。だが、翌年には「成城学校」と改称している。「創立者である日高藤吉郎をはじめその賛同者たちは、国のリーダーを育てるのだと燃えていたそうです。そんな中で彼らは『哲夫成城』という言葉に出会ったのです」と栗原卯田子校長。『哲夫』とは知徳の優れた男子のことで、『成城』は国を成すという意味。また、校章の『三光星』は、「知」（知識）、「仁」（道徳）、「勇」（体育）を表し、体育を全国に先駆けて教科として採用したのが同校である。栗原校長が改めて同校のルーツをたどってみたところ、「本校の根幹は創立時から変わらない」ということが再確認できた。「本校のリーダー教育は自国民にとどまらず、清国から留学生の受け入れも行っていました。彼らは帰国後、各界で活躍しました。現在の本校も次世代のリーダーシップの育成を掲げ、グローバル教育にも力を入れています」と栗原校長は話す。
実際、中１の夏休みに実施する臨海学校に、高２の生徒が補助員として中１のお手本となったり、早稲田大学などに通う卒業生がチューターとなって高３の受験勉強の面倒を見てくれたりと、ロールモデルになる先輩が多いのは、リーダー教育の成果の一つだろう。

例年100名ほどがエンパワーメント・プログラムに参加する

自己を確立し、高い人間力を備えたグローバル・リーダーを育成

同校のグローバル教育とは、大学や社会、さらには海外においても自分自身を成長させることができる「自己」を確立し、高い「人間力」を備えた人材の育成を目指すものだ。例えばカリフォルニア大学をはじめとする世界のトップ校の学生を同校に招き、1日６時間、５日間の研修を通してグループで議論し、企画、発表を行う『エンパワーメント・プログラム』は、海外での学習とそん色のない教育効果があると栗原校長は考えている。さらに海外で学びたければ、台湾やオーストラリアを訪れる『グローバルリーダー研修』も用意されている。これらの課外活動はいずれも希望者が対象となっている。
男子はそれぞれ「化ける」時期がある。その時期は必ずしも在学時のみとは限らないと栗原校長は考えている。今年、３名の卒業生が台湾の大学に進学した。彼らは上記の研修をきっかけに台湾に興味を持ち、数学が得意な卒業生は理工系の難関大学の中原大学に進学。実践大学へ経済学を学びに行った卒業生は地域で剣道を教えているという。もう一人はローマ教皇庁立で世界に１３９の姉妹校を持つ輔仁大学で学んでいる。他にも高校や大学で長期留学する生徒が増えている。

中１、２で制作の「身の回りの環境地図」。例年多くの賞を受賞している

高１まで学力均等のクラス分け多様な進路希望に柔軟に対応する

同校が今年度から完全中高一貫校にしたのは、その方が男子に伸びる「ゆとり」が生まれると考えたからだ。中１から高１まで学力均等のクラス分けを行っているのも、クラスにランク付けしない方が、男子は伸びるという長年の経験があってのこと。実際、高１で英語の偏差値40台前半だった生徒がカリフォルニア遊学を契機に高３で学力を伸ばし、慶應義塾大学に進学して今やロンドン大学に留学中という事例もある。
コース分けは、高２以降で文系・理系の２コースに分かれるようになる。さらに今後は、中１から高２まで探究活動の基礎として言語技術や情報活用能力の育成に力を入れるとともに、複数の教科をコラボした授業の導入などの改革を進めていき、生徒の多様な進路希望に柔軟に対応していくと栗原校長は言う。「男子は化けるんです。そのために、これからもやるべきことをやっていきます」。