貴重な体験が医療従事者としての使命感を育む

夢を成就させる“後伸びする力”
大学進学をゴール化しない未来志向の教育

［ この記事のポイント ］

「実学教育」と「人格の陶冶」が建学の精神。昨今は、ICT教育の先進校として、全国の教育関係者から注目を集めているが、「iPadは単なるツールに過ぎません。大事なのは、それを使って何をするかです」と中川校長は言う。「社会に役立つ人材の育成」を標榜する、その具体的な教育について探ってみる。

自らの努力と研鑽で学び方を習得 “後伸びする力”が育まれていく

　「一人ひとりが理性的、知性的に生きていくための力を蓄える“トレーニングの場”として、学校はあるべきと考えています。そのために、生徒の可能性や能力をどのように引き出していくか。その術をどれだけ与えられるか。常にそれを考えています」と中川校長。点数や結果だけが評価される時代は終わり、これからの世の中では“セルフイノベーション力”が試される。そこを見据え、生徒自身が本当の意味で汗を流し“学び方”そのものを習得できる教育を実践している。
　「高い進路保障と同時に、幅広い柔軟な進路選択を提起できる教育環境が整った大学附属のスケールメリットを活かして、後伸びしていく力を育てています。大学をゴール化しない、ここが私たちの学校が最も大切にしている点です」。まずは自分がどうなりたいかを思い描くところがスタート地点。その後、目標に近づくためにどのように取り組むべきかをトレーニングしていくのが「学校の役目」だと捉えている。そこでは、教員はあくまでファシリテーターであり、生徒を影から支える存在に過ぎない。日本屈指の総合大学である近畿大学を背景に、次の時代につながる「後伸びする力」を養っていく。

全教室Wi-Fi完備。レポートの提出もiPadから先生へ

一時的な結果に捉われず最終ゴールまで力が持続する

　医学部・薬学部を目指す「医薬コース」、国公立大学への進学を軸にした「英数コース アドバンスト」、近畿大学への内部進学を前提にした「英数コース プログレス」と3つのコース制を敷いているが、中学時はコース間の入れ替えも認めており、生徒のモチベーションや状況に応じて柔軟に対応している。
　附属校でありながら、全体の４割強が他大学に進学する等、出口は多岐にわたる。毎年、難関大学や医学部医学科に多数の合格実績を出しているが、偏差値を物差しにした進路指導は行っていない。「受験を望む生徒にはしっかりと準備をさせますし、頑張らせます。しかも、後伸びできる力を十分に担保しているので、最終的にどの大学、学部に進んだとしても、そこで必ず伸びていきます」と中川校長は明言する。たとえば、医薬コースから近畿大学医学部へ進む内部生は推薦制度で進学していくが、一時的な学力だけを比較すると、外部生より劣っているケースもある。しかし、驚くなかれ。これまで卒業生全員が現役で国家試験に合格し、医師として活躍している。これこそが、まさに後伸びの成果。コースや個々によって目標は異なるが、この力を備えて次のステージへと歩み続けることで、夢は必ず現実となる。

iPadを利用したグループ学習で、総合力を育成

ICT教育も独自の考え方 iPadを“ツール”として活用

　ICT教育の先進校として、全国的にも知られている同校。“思考する力”を付けるために「無限の可能性を秘めたタブレット端末を導入しよう」と決断し、5年前から中学入学時より一人一台iPadを所持させ、学校生活の様々なシーンで活用している。以来、iPadを使った双方向授業やアクティブラーニングを積極的に導入。調べ学習や協働学習の成果をポートフォリオとして学習評価に取り入れるなど、21世紀型思考力の育成に向けた教育改革に取り組んでいる。
　「社会が求める力は大きく変わろうとしています。必要な力は『変化に対応できる力』です。それは自学の力であり課題発見の力です。効率よく正解にたどり着くのではなく、正解のない問いに対して最適解を見つけることが教育の目標なのです」と中川校長。最先端のＩＣＴ教育環境を背景に、生徒の未来を見据えた教育改革が加速している。