グローバルコースは学校の校風を大きく変えている

体験学習の積み重ねで東大にも２名合格
グローバルコースの牽引でさらに飛躍

［ この記事のポイント ］

1 グローバル人材を育成する「グローバルコース」に注目。
2 中３で取り組む「探究論文 自問自答」で学ぶ喜びを体感。
3 同校ならではの「自問自答力」が東大２名の進学者を輩出。

英語力だけでなく 表現力を磨くグローバルコース

　２０１５年度、二松學舍大学附属柏中学校に新設されたグローバルコース。このコースの存在は、すでに学校全体の雰囲気を変えるほどの大きな教育効果を生み出している。
　このコースの授業は週２回、一般クラスの授業終了後の７限目に行われ、主にプレゼンテーションスキルの向上に注力。年間で４、５種の課題に取り組むが、説得力を持って相手に伝えるために、日本語でテーマを咀嚼し情報を的確にまとめる力を醸成することも大切にしている。
　夏と冬には各３日間の英語集中講座「POWER UP ENGLISH PROGRAM」を実施。ネイティブ教員の指導のもと、オールイングリッシュで展開される講座だ。英会話のスキットやゲームなどで英語力に磨きをかけるほか、英語できちんと自己表現できるよう、身振り手振りといった立ち居振る舞いもしっかり指導。最終的には原稿を見ずに英語で発表できるようになることをめざす。
　こうして培われた英語力を実践する場として、研修の機会も設定。中１の春休みにはコース生全員を対象にしたブリティッシュヒルズでの国内研修、中２・３では海外研修がある。中２ではオーストラリアに赴き、ホームステイをしながら生きた英語を学び、現地校の授業にも参加。中３はカナダのボーディングスクールに滞在し、世界各国からやって来た学生と共に英語を習得する（いずれも平成29年度実績）。英語科の三澤彩加教諭は「このコースは体験型の学習が多いこともあり、生徒同士が切磋琢磨して取り組んでいる。こうした前向きなムードは一般クラスの生徒にも波及し、全生徒が伸びたことを教員陣も実感しています」と語る。

タブレットを活用したアクティブ・ラーニング

自分の興味をとことん追究 中３で８千字の論文を作成

　体験型の学習の機会が多い点はほかの取り組みにおいても同様だ。同校ではアクティブラーニング型の校外学習として「沼の教室」「都市の教室」「古都の教室」「田んぼの教室」「雪の教室」「世界の教室」の6つのプログラムを展開。中学３年間の様々な体験から知的好奇心や探究心を育み、自ら学ぼうとする意欲を伸ばす。
　こうした活動の集大成が中３で取り組む「探究論文 自問自答」だ。各自が興味や関心に沿ってテーマを定め、約１年かけて８千字程度の論文を作成。書道に興味があった生徒は「日本語は縦書き表記が適しているのか」というテーマのもと、同校の生徒全員にリサーチも行った。また、サッカー部に所属する理系が得意な生徒は「フリーキックで点を決めるにはどのような軌道を描けばよいのか」をテーマに据え、軌道の角度を計算から導くというハイレベルな内容を見事にまとめ上げた。

卒業論文の研究内容をプレゼンする様子

自問自答力によって 中学校１期生から高い進学実績

「『探究論文』を通じて『学ぶことは楽しいということに気づいた』と生徒が語ります」と、森寿直教諭。昨春、中学校１期生が巣立ったが、中学で感じた学びの醍醐味は高校での学習意欲につながり、東大２名を含む国立6名、早上理11名、ＧＭＡＲＣＨ50名の合格者が出た。（1期生73名中）「自問自答」を繰り返し、自らの目標を達成した証であろう。島田達彦副校長は「自問自答力は生涯にわたって生かせる力。想定外の出来事に直面したとき、何ができるかをとことん考え、周囲を説得し、皆でやり遂げるようなコミュニケーション力やリーダーシップを持つ生徒を育成したい。本校が求める真のグローバル力です」と語る。
　今後、更なる飛躍を遂げるに違いない、目が離せない注目校だ。