ラボでビオトープについて話し合う

「４Ｄ-Ｌａｂ」で伸ばす５つの力
失敗のなかにこそ、大きな成長がある

［ この記事のポイント ］

1. 中２から高２の全生徒がゼミ形式の「4D-Lab」に参加。
2. 通常の授業と違い、失敗する余裕があるのがラボの強み。
3. 大学との連携や、海外留学を視野に入れて活動するラボも。

学年を越えた４Ｄ-Labで 全員がグループ研究に参加

都内のビオトープを実地調査する

失敗があるから成長が大きい 失敗こそがラボの醍醐味

　ビオトープのラボで活発に意見を出していた高２のＹさんは、「ラボを通して、知的好奇心が強くなりました。他の授業でも、自分の意見を言ったり、質問をしたりする機会が増えたように思います」と語った。中２のＨさんは、「先輩の意見を聞けて楽しいです。個人的には早くビオトープを作りたい」と話してくれた。
「ラボ１年目と比べて、話し合いの質もテンポもはるかに向上しています」と、同ラボを指導する市川麻紀子教諭。ビオトープ作りよりも、その過程にこそラボの目的があると話す。「通常の授業では生徒に失敗をさせる時間を取れませんが、ラボではそれが可能です」と市川教諭。失敗があるからこそ、それを糧とし、成長も大きいのだ。

「日本とアメリカを知ろう！」がテーマのラボでは、浅草でインタビューを実施

大学との連携や留学を視野に 新しい試みがラボで展開

　ラボでは担当教諭が新しい試みを展開できることも大きい。例えば理工学系の「金属の精錬」をテーマとするラボは、東京大学の関連の研究室に見学に行くなど、大学との連携を図っている。また、社会・国際学系の「日本とアメリカを知ろう！」では、同校で実施しているアメリカ・シアトルの海外英語研修ホームステイをはじめ、将来の留学を視野に入れて、浅草で外国人観光客へのインタビューなどを行っている。
　それぞれの生徒が、所属するラボでの研究を通して、試行錯誤を繰り返し、５つの力、すなわち、視野の広さ、冒険心、向上心、共感、専門性を着実に身につけていく。