模擬国連で、ブラジル代表として活躍した生徒たち

毎日の学校生活がまさにグローバル体験
自らチャレンジする力を育成する

［ この記事のポイント ］

1. 校内で多文化交流や模擬国連、進化するグローバル教育。
2. 生徒が自分の人生をつくりあげていく力を養う探究学習。
3. ボランティアをきっかけに、次のステップに進む生徒も。

毎日グローバル体験を目標に トライする機会をつくる

　平成32年の創立80周年に向けた記念事業として校舎の建替えを進めている富士見中学高等学校。７月の図書館棟の完成で、すべての工事が終了する。「新しい校舎に新しい教育を、ということで本校では、グローバル教育と探究学習に力を入れています」と板倉清校長は話す。
　同校では希望者を対象に、高１夏、20日間のアメリカ・オーストラリア海外研修旅行をはじめ、ニュージーランドタームステイ＆１年留学、台湾教育旅行を実施しているが、ここ数年、校内でも英語を使い、多文化交流できる機会を積極的に設けるようになった。例えば、同校は校外の模擬国連大会や即興型英語ディベート大会に出場し成果をあげていて、その楽しさを校内でも、という声があがり、平成30年２月、初めて中２〜高２を対象に初心者向けの校内模擬国連大会を実施した。これまで校外の大会に参加できなかった生徒も参加し、裾野が広がったという。
「ただ、会って話すだけではなく、何らかのミッションがある交流をさせたいと思っています」と板倉校長。例えば昨年９月、インディアナウエスタン大学で「リーダーとしての数学教師」を研究しているフリーマイヤー博士がＯＧの縁で来日、富士見で「リーダーシップ論」のワークショップを開講した。これに中３生10名を含む35名の生徒が参加し、活発な意見が交わされた。他にも近隣大学の中国人留学生から人生のターニングポイントをヒアリングし、それをグループでドラマ化するというイベント、「スペイン文化を学ぼう」ワークショップ、台湾、ニュージーランドの姉妹校との交流など盛りだくさん。これらの様子は、同校が発行する『多文化交流通信』で、すべての生徒に共有される。

インディアナウエスタン大学のフリーマイヤー教授から「リーダーシップ論」を学ぶ

トライからチャレンジへ 探究学習で深める学び

　探究学習は、生徒に自分の人生をつくりあげていく力を身につけさせるために、中１から教科や行事で取り入れている。例えば、これまでレクリエーションがメインだった中１の夏に実施する２泊３日の林間学校にも、森や湖で発見したことをグループで討議する探究学習の要素を入れた。中２では遠足で浅草・下町を探訪し、そこで「疑問」を見つけて調べ、発表する、ということをさせている。下調べして行くのではなく、その場での「発見」を重視する。そして中３は集大成として全員が１年間かけて自ら設定したテーマで卒業研究にチャレンジする。

東北復興スタディツアーでは、現地の高校生や東北大学の学生と交流

視野を広げるボランティア活動 大学選びのきっかけにも

　同校はボランティア活動も活発だ。例えば、地域への感謝をこめて、中村橋駅周辺の清掃活動を実施している。またボランティア委員会を中心に行った「書き損じはがき・未使用はがきキャンペーン」では、２万枚を超えるはがきや切手が集まり、約１１７万円を世界の子どもたちを支援するＮＧＯ団体に寄付した。
　当初、田んぼや畑の泥出しからスタートした東日本大震災の復興ボランティアも、東北大学に在籍している同校ＯＢを窓口に、「東北復興スタディーツアー」として継続している。この活動を通して森林の大切さを知り、より深く学ぶために信州大学の森林学科に入学した生徒もいるという。「ボランティアは『自己発見のいざない』と考えています」と校長。
　グローバル教育と探究学習、そしてボランティア活動。多くのトライを経て、生徒たちは自ら見つけた課題にチャレンジする力を蓄えていく。