自己と向き合う礼拝の時間

〝真剣な話が出来る〟時間と空間の中で
引き出された〝力〟は一生の支えとなる

［ この記事のポイント ］

1. キリスト教精神をベースにした教育が未知の力を引き出す鍵を握る。
2. 一人一人が大切な存在。個の尊重と多様性を重視する教育を行う。
3. 自主性と自由な校風が周囲に流されない確固たる軸を培う。

キリスト教教育を通じて 未知の力を引き出し大切に育てる

　明治３年の創立以来、キリスト教精神を基盤とし独自の教育を貫き続けてきた女子学院。自立した女性の育成をめざす同校は、日本の女子教育のリーディングスクール。「女子だけという環境でしか芽生えない力は、確かに存在する」と鵜﨑創院長は女子校の意義を語る。「女子は幼い頃から社会性を持ち合わせる傾向があり、周囲を見てあえて発言しない、行動を起こさない選択をする場合がある。例えば、『この発言や行動は誰かに譲った方が得策』という配慮が働くといったように。そこから自由になり、まだ開花していない未知の力を引き出す教育を重視しています。その力は一生の支えや宝になり得る可能性を秘めているのです。本校の教育を通して、それを見つける役割を果たしたい」と語る。
　教科のカリキュラムとは別に教育の柱とも言える行事がある。それが中２の「ごてんば教室」と６年間の集大成となる高３の「修養会」だ。
　いずれも校外の施設で行われる２泊３日の宿泊行事である。３日間をかけ、定められたテーマに沿ってそれぞれが思いを巡らせ、ディスカッションを重ねて互いの意見を交換し合う。仲間の話に真摯に耳を傾け、自分とは異なる意見も素直に受け止めることで、物事を多面的に見る眼も育まれる。

中１オリエンテーション・キャンプ（西湖）

個を尊重し多様性を重視する教育が 自由闊達な議論を支える

　同校では、中１から授業や行事の中で話し合いの機会が多い。入学希望の保護者が『うちの子は議論などできるのか』と不安視する声も聞くという。しかし「子どもは自分の意見が尊重されることを体感すれば、安心して議論に参加する」。つまり消極的に見えても心の中に自分の考えの芽のようなものを持っている。それを外に出すか否かは、その意見を受け入れる場所や相手がいるかどうかということだ。
「考え方が異なるのは当然であり、それは尊重した上で改めて自分の考えを述べるという環境が整っている」と語る。また、同校に受け継がれるキリスト教精神が自由闊達な議論を支えていることも間違いない。一人一人が大切な存在であるという個の尊重と、それぞれが違った存在であることを認める多様性を重視する教育が根底にある。

高３が文化祭の模擬店の準備をする様子

どんな場所でも生かされている 充実感を得られる力を養う

　制服や細かい校則はなく、生徒の自主性を尊重する自由な校風が伝統だ。しかし、その自由には自分で考え決断するという責任が伴う。日本の社会では多数決で物事が決定される傾向が強いが、それに依存すると、自ら考え決断できなくなるという弊害もある。「そうならないためにも自分が大切にしているもの、これだけは譲れないという〝軸〟を持たせたい。中学時代から同級生や先輩をはじめ講演会に招く識者など様々な人々の意見に接し、議論することは確固たる軸を見出す大きな助けになる」という。
　最後に、これからの女子学院について鵜﨑院長は「社会で光の当たる部分で活躍することのみが生かされる道ではないと理解し、どんな場所でも生かされているという充実感を得られるようになってほしい。聖書の中でも『小さなことに忠実な者は大きなことにも忠実である』と説いている。そういう女性は社会の中でも自然と用いられていく」と、多数意見に流されず、生かされている自分を誇れる女性の育成を挙げる。