思考力ものづくり入試での作品

世界で自ら輝き、他者をも輝かせる
人間力と思考力を備えた国際人の育成

［ この記事のポイント ］

子どもが目を輝かせ「楽しかった！」と話す「思考力ものづくり」入試。
30年以上続く糸魚川でのファームステイで得られる人間的な深み。
独自の海外研修プログラムで、世界で活躍するための国際感覚を磨く。

能動的に学ぶ力を伸ばすために 思考力ものづくり入試を実施

　聖学院では５年前からアクティブラーニングやＩＣＴの導入をはじめ、発信力、思考力を鍛える課題探究型の総合学習を取り入れるなど、カリキュラムを21世紀型にシフトしてきた。これに合わせ、思考力型の入試を導入。２年前からは、これを発展させた形の「思考力ものづくり入試」もスタートさせた。
　これは、80分間で与えられたテーマに沿った作品を２つ、レゴブロックで作成。さらにそれぞれの作品の説明文を１５０字程度で書くというもの。１人の受験生に対し５人の教員が独自のルーブリック表を用い、６つの分野で評価する。「ある塾の先生から聞いた話ですが、本校の受験から戻ってきた子どもが目を輝かせて『おもしろかった』といったそうです。普通は入試が終わると『疲れた』『難しかった』というのにどうしてなのでしょうと不思議がられました」と清水広幸副校長。この入試で入学した生徒の数はまだ多くないが、積極性がありリーダーシップを発揮する傾向があるという。もちろん、同校でもそれを期待している。

農村体験学習での田植え

糸魚川の大火のニュースで 現役、ＯＢから広がった支援の輪

　同校は米国の宣教師、Ｈ．Ｈ．ガイ博士が設立した神学校を母体とし、「Only One for Others」、「自分らしさ」を尊重するのと同時に「他者のために」というキリスト教的な奉仕の精神を教育の根幹に置く。その理念を実現させる人間力、思考力、国際力の３つの力を育成するために、グランドツアーと呼ばれる体験学習を重視している。中３の５月に３泊４日で実施する新潟県糸魚川市でのファームステイもその一つだ。日本の原風景ともいえる農村に泊まって現地のものを食べ、田んぼで田植えをし、お年寄りと対話する。生徒にとって言葉も生活様式も違う異文化体験は、人のつながりや感謝、思いやりの気持ちなど、深い人間性を育成する貴重な機会となっている。その後も、保護者が有志で子どもたちが植えた稲の刈り取りに行ったり、米を買ったりと家族ぐるみの交流が続くケースも少なくない。
　昨年12月22日に新潟県糸魚川市で起こった大規模火災のニュースは、聖学院の関係者に衝撃を与えた。30年以上にわたる交流の蓄積がある同市の被災は、現役生やOBにとって他人事ではなかった、と清水副校長は振り返る。「ステイ先は火災が起こった市街地ではありませんでしたが、心配して個人的に糸魚川の農家と連絡を取った生徒やOBもいたようです。生徒たちから義援金を集めようという声があがり、12月末には直接、お届けしました。その後も支援は継続して行っています」。

タイ研修のアカ族ホイナムグン村にて

海外研修も「体験学習」の一環 異文化に触れ国際感覚を磨く

　海外研修も「体験学習」の位置づけで行われている。もともと同校は帰国生が多く、英語学習にも力を入れていて、海外への関心が高い。タイ研修旅行、オーストラリア語学研修、アメリカホームスティ、イギリス・オックスフォード研修など、昨年１年間に中高８６０名中、のべ１７０名の生徒が何らかの海外研修プログラムに参加した。
　また、毎朝の礼拝や地域でのボランティア活動などを行う同校は、キリスト教文化圏の国々と親和性が高く、そうした国々では異文化体験と同時に、共通する文化での学びや暮らしを体験することができる。
　21世紀型の教育と体験学習が生徒たちを成長させる。やがて彼らは世界を舞台に存在感を発揮し、世の中に貢献できる存在となるだろう。