ケンブリッジ大学出身のドン先生が「先進英語教育プロジェクト」を推進

アジア諸国内でも劣る議論の力を強化。
「語学の獨協」が挑む新しい英語教育

［ この記事のポイント ］

①日本人の英語力の弱点を把握し、適切な英語教育を実施。
②キャリア教育へも波及した高１「スピーチコンテスト」。
③アカデミックな英語力を育む新たな取り組みがスタート。

日本人の英語学習時のハードルを克服するために

　獨協埼玉は「語学の獨協」として知られる獨協大学を併設校として持つだけに英語教育に対するこだわりは強い。日本人が英語を学ぶ際のディスアドバンテージを解消したいという確固たる意志のもと、指導をますます充実させている。
　「例えば、『私は英語を学ぶ』を英語にすると、文法的に『英語』よりも『学ぶ』が先に来ます。こうした日本語と英語の言語の構造の些細な違いが大きな壁になる」と英語科主任の竹内友洋教諭は言う。「本校からの進学者も多い獨協大学には留学生が大勢います。彼らと英語でディスカッションすると、日本人学生の英語は劣っている。ネイティブスピーカーが相手なら仕方ありませんが、アジア諸国など、非ネイティブにも引けをとるのが現実」と続ける。何も日本人の能力が劣っているわけではない。留学生の母語と英語の言語特性に共通点があるからだ。例えば、中国語の構造は英語に近く、語学習得のときに有利なのだ。
　日本語特有の癖を克服する方法の一つは、英語の海に飛び込み、慣れてしまうこと。同校では中学段階から英語を使うためのプログラムがいくつも展開されている。高１の12月に行われる「スピーチコンテスト」は、英語４技能だけでなく、物事をわかりやすく伝える力も育まれる。テーマは「尊敬する人物について」。高１の夏期休暇にＡ４用紙１枚程度の文量の英文にまとめ、休み明けに推敲を重ねたのち、クラス内で全員が発表する。推敲ではネイティブ教員から直にアドバイスを受けているため、クラス内といえども発表はどれもハイレベル。そこからクラス代表として２〜３名が選ばれ、12月の発表へと進む。
　生徒が取り上げる人物は実に多様だ。パイロットを夢見ていた男子生徒はライト兄弟についてまとめた。英語科の芳賀大輝教諭は「彼は本校を卒業後、夢をかなえるためにアメリカの大学に進学しました。自分で調べ、発表するという経験をしたことで、ますます思いを強めたのでしょう。キャリア教育にもつながった好例です」と語る。
　高１での経験を深め、高２では「イングリッシュエッセイ」に取り組む。ライティングを軸とし、高２終了時には単語数２００語程度の英文が書けるようになることをめざす。「日本語的な表現をそのまま英語にするのでなく、まずは表現したいことを日本語で噛み砕く。そうすると、自然と論拠が明確になるので、論理的かつ簡潔な英文を書けるようになります」と竹内教諭は語る。

海外大学進学も射程圏内、「先進英語教育プロジェクト」

　今年度からは新たな取り組みとして「先進英語教育プロジェクト」をスタートさせた。オールイングリッシュによる５日間の集中講座で、長期休暇に行われる。参加条件は英検２級を持っていること。ハードルはかなり高い。中２から高２の生徒を対象とし、学年別でなく、学力別教育を行う。導入のきっかけは、同校の百合壽紀校長の「海外大学進学を志望する生徒に対応したい」という想い。中高時代からアカデミックなリーディング・ライティングにつながる英語力を育むことをめざす。
　世界で通用する真の英語力を身につけた獨協埼玉生たちの、将来の活躍ぶりが大いに期待できる。

高３「獨協コース」での高大連携教育

　高３では志望進路別にコースが設けられている。獨協大学への進学志望者向けの「獨協コース」では、綿密な高大連携教育を実施。目玉はテーマ設定からリサーチ、執筆まで、約１年がかりで取り組む論文の作成だ。これが推薦入学資格を得る条件にもなる。テーマは芸術や経済、歴史など様々。獨協大学の教員から直にアドバイスを受けられるとあって、深みのある論文が仕上げられている。論文作成の作法も身につけられるため、大学の学びのスタイルも先取りできるのだ。