福祉教育の一環として保育園を訪問して施設の見学や保育士の話に耳を傾ける中1生

教科と福祉教育を横断的に学ぶ独自の授業が 国際社会で活躍する人材を育成する

［ この記事のポイント ］

中学教育の３本柱は「創造的学力」「国際対話力」「人間関係力」。
「統合学習」に福祉教育を組み込む順天独自の教育プログラム。
主要５教科は体系的に学習。復習テスト、指名補習で完全習得。

創造的学力・国際対話力・
人間関係力を育む、教育の三本柱

順天中学校は、創立１８６年を迎える伝統校。「英知を持って国際社会で活躍できる人間を育成する」という教育理念のもと、中高一貫教育で「学び方と生き方」を大切にする教育活動に取り組んでいる。中学校の教育の３本柱は「創造的学力」「国際対話力」「人間関係力」。「創造的学力」は、国際社会での科学技術的な発展に貢献できるよう主体的に課題を発見し、解決する力を養う。「国際対話力」は、国際社会で多様な人々と対話できる英語コミュニケーション力を育成。外国の文化や習慣への理解も深めていく。「人間関係力」は、複雑化していく未来、子供から高齢者、または障害を持つ方など、様々な人と協働していく力を養う。

視聴覚障害者との交流で手話合唱を披露する中2生

統合学習を福祉教育とリンク
順天独自の教育プログラム

「人間関係力」は主に「統合学習」により養われる。芸術、技家、保体、道徳の教科は、知識だけでなく、経験と実践が必要。これらの教科に、福祉教育を取り込んで行うところが「統合学習」の特長だ。「例えば、中１では、保育園へ施設見学へ行き、子供たちの過ごし方を見たり、保育士の方にお話しを聞いたりします。その経験を基に、美術の時間に、お茶の紙パックなどを使ってオモチャ作りをし、そのオモチャで保育園の子供たちと一緒に遊びながら、子供の行動観察をするのです。そうやって、生徒たちは、幼い子供たちへの理解を深め、コミュニケーションの仕方を学んでいきます」と、語るのは同校の入試広報委員の梅沢恒郎先生。同じように高齢者施設を訪問し、美術の時間に制作したランチョンマットを贈ったり、合唱をしたりと様々な形で交流。高齢者の方が抱えている問題や求めていることを理解していく。
「中２では、来校された視聴覚障害者の方との交流があります。手話合唱を行ったり、視覚障害の方へ名画を伝える目的でレリーフを制作したりします。手で触るだけで、どのような絵柄か理解できるように、生徒同士で話し合い、試行錯誤を繰り返し完成させるのです」。中３では沖縄への修学旅行で民泊を経験。戦争の歴史、環境の違いなど、現地の人との会話で初めて知ることも多く、学びは深い。
このように、芸術、技家、保体、道徳と福祉教育をリンクさせて行う、同校独自の教科横断型の「統合学習」は、様々な環境に生きる人々との交流やボランティア活動を通して、社会問題や気づきを教えてくれると同時に、他者への思いやりの心を育む。まさに「人間関係力」を伸ばすプログラムと言えるだろう。

グループに分かれて社会人から仕事内容や受験へのアドバイスを熱心に聞く中3生

将来に繋がる探究学習と
キャリア教育も重要視

主要５教科のうち、英語、数学、国語は、系統学習として、体系的に知識を積み重ねていく。復習テストを行い、結果次第では、指名補習も実施。英語は、３年間で６００時間以上の時間数をあて、英語に触れる機会を多く設けている。理科は、自然観察や実験などフィールドワークで興味関心を引き出す学習。社会は、オリジナルの世界地図作り、歴史的人物の研究など、知識と創造的な学びを実践し、いずれも成果発表を行う。またキャリア教育として、中３では職業別に社会人を招いて、仕事についての話を聞いたり、大学受験についてアドバイスをもらうなど、将来に繋がる学びの機会も設けている。
歴史ある同校が昔から培ってきた福祉教育は、各教科と繋がり、国際社会で活躍する人となるための人間力の礎を築く。伝統校の力が、子供たちの輝く未来をしっかりサポートしていると言えるのではないだろうか。