探究型学習の様子

探究型学習により真の学力を身につけ
国際社会で活躍できる人間を育成する

［ この記事のポイント ］

1.ＳＧＨ甲子園、ＧＬＳで優秀賞と３位受賞の実績。
2.高大連携のグローバルウィークで視野を広げる。
3.自己をアピールする表現力を問う多面的入試。

探究型学習で真の学力を培うＳＧＨ甲子園優秀賞として結実

順天中学校では教育方針として「学び方を大切にして、真の学力を育む」ことを標榜している。その「学び方」とは教科書を記憶するだけではなく、問題の本質を発見し、探究していく学習をいう。自ら疑問を見つけ、仮説を立て、検証し、解決に導く、そのプロセスこそが「学び方」であり、「真の学力」を育む学習であると考えている。
授業では知識を得ることが何故必要なのか、社会とどう繋がっているのかを生徒に問い、教師とともに考え、学ぶ意義を明らかにする。このように生徒と教師、双方向型の授業を行い、「真の学力」を深めていく。
その成果はＳＧＨ指定校の生徒による課題研究発表会「ＳＧＨ甲子園」での入賞として結実した。順天高校２年の鈴木万理華さんのプレゼンテーションが優秀賞を獲得したのだ。
鈴木さんは同校がＳＧＨ活動の一つとして行っているフィリピンでのフィールドワークに参加、発展途上国が抱える問題を現地調査し、解決策を探り発表した。

GLS科学部門3位受賞の宮崎蒼生さん（当時高３）

最先端の情報から身近な話題までグローバルウィークで広がる視野

アジア地域の中高生が科学や国際問題をテーマに英語を使い、シンガポールで発表するＧＬＳ（グローバル・リンク・シンガポール）では科学部門において順天高校３年の宮崎蒼生さんが３位を受賞した。テーマは「蜂蜜の抗菌性に関する検証」だった。探究型学習が確実に根付いている証拠といえるだろう。
ＳＧＨ委託金の活用で実現したのが「グローバルウィーク」だ。これは毎年、10月下旬から５日間にわたり大学教授、大学院生、社会人らがグローバルな話題（トピック）を提供し、提供者と受講生が互いに意見を交わし合う試みだ。トピックは重力波についてといった最新の物理学からキャリアデザインまで多岐にわたる。参加した生徒からは「さらに知識を深めたい」との感想が多く、視野と知的好奇心を広めるのに大いに役立っている。

生徒の知的好奇心を刺激するグローバルウィーク

多面的入試で求める豊かな表現力国際社会で活躍できる人材の育成

平成30年から従来の入試のほかに、「多面的入試」を導入した。これは２科目の試験に「マイ・プレゼンテーション」を加えたもので、自分が熱心に取り組んだことを発表する。昨年は小学校での取り組みを紙芝居形式でアピールした受験生や将来は国際的に活躍したいなど目標を語った受験生など、個性的なプレゼンテーションが行われた。一般入試を経て入学した生徒と多面的入試を経て入学した生徒、自分とは異なる能力を備えた生徒同士は互いに刺激し合い、能力を高めあう存在になっている。
国際社会で活躍するためには自ら課題を見つけ、解決策を探る思考力と表現力、協働できる能力が必要となる。
学習や学校行事、そして入試などは、このような能力を備えた人材育成へのアプローチといえる。実際、同校から医学部に進んだ卒業生はザンビアの無医村に診療所を建設するプロジェクトを立ち上げ、学業の傍ら、精力的に活動している。
「英知をもって国際社会で活躍できる人間を育成する」という順天の教育理念は確実に具現化されているといえるだろう。