校外学習で大手百貨店を訪問し、お客様への挨拶の仕方を学ぶ

様々な体験の蓄積と融合で〝化学反応〟
生徒たちは、劇的に成長していく

［ この記事のポイント ］

1. 『どう生きるか』という本質まで掘り下げたキャリア教育。
2. 経済同友会の第一線で活躍する経営者から学ぶ特別授業。
3. 教科横断型の「地域探訪」で学びの広がりを体験。

生き方探し、見えていない世界・社会を見せるキャリア教育

女子部と男子部が別々の校舎で学びながら、部活動や生徒会活動、学校行事は男女共学で行う国学院久我山中学校。平成17年から始まったキャリア教育も男女別に実施される。これは、女子生徒にも社会に対する視野を広げ、将来をリアルに考える力を養いたいという学校側の願いから女子は男子より１年早い中２の４月にスタートする。「本校のキャリア教育の目的は、『自分の人生をどう生きるか』という本質まで掘り下げて考えることにつきる。やりたい仕事へ行きつくためのスキル習得が目的ではない」と女子部部長の髙橋秀明教頭。〝働くということ〟に対する意識を高め、自らの将来像を描くための基盤づくりの位置づけだ。その後も成長段階にあったプログラムが高２まで準備されている。
　特別授業も中２では４月と12月に開催するが、講師は教員ではなく、経済同友会の協力を得て、第一線で活躍する経営者を招く。「教員は、実社会を知っているとは言い難い。日々変化するビジネス社会や企業の仕組み、仕事の現実を伝えても生徒への説得力に欠けると考えた」と社会科の中村友子教諭。
　キャリア教育では校外学習にも取り組む。中２の５月には、学校が指定した企業を６～７名のグループで、制服を扱う百貨店や航空会社やホテル、工業デザインなど生徒の生活に関わる会社を訪問する。そこで、生徒は、社会には自分たちの知らない、見えない仕事が数多く存在することに気づく。校外学習は、様々な職種の存在を知り、そこで仕事と向き合い矜持を持って働く大人の姿に触れさせたいという学校の思いが込められている。さらに夏休みには、各自興味のある職業訪問を個別に行う。訪問先の企業は生徒に自由に選ばせるが、アポイントメントは生徒自らが行うのがルールだ。この体験はレポートにまとめ、文化祭で発表・展示される。さらにキャリア教育の集大成として、経済同友会からの講師とのグループディスカッションに挑戦。中２から高２までの希望生徒を対象に５グループ各10名で行われる。「なぜ社長の給料は高いか」「国語は将来役に立つか」など子どもらしい質問も飛び出すが、講師の方々は自身の経験や、生徒にも理解しやすい例えを使い丁寧に対応されるという。
　キャリア教育を通じて、生徒の変化も出てきた。髙橋教頭は「自ら積極的に行動し、進路選択、人生設計に対する意識も年を重ねるごとに強まっていると感じる」と成果を語る。

地域探訪では、留学生を高源院へ英語で案内した

英語を使った地域探訪で 独自のグローバル教育を実施

　同校がある久我山のフィールドワークを通じ、地域の地理、歴史、文化、自然について総合的な理解を深める地域探訪。「久我山周辺には喜多川歌麿の菩提寺など寺院が多い。教科横断型の学びを体験することで、新たな気づきや、学びの広がりを実感させたい」と中村教諭。また、中高生有志による國學院大學在籍の留学生を案内する、英語を使った地域探訪も実施。当日は、留学生からの質問に答え、会話を通して日本文化を紹介するとともに様々な価値観や文化に触れる。英語力の強化だけがグローバル教育ではなく、同校では日本の歴史・伝統文化を学び、理解したうえで、それらを海外へ発信できるグローバル人材の育成をめざしているのだ。
　また、地域探訪を行った当時はわからなくても、その知識や体験が、その先の学びの場で、有機的につながり全体が見えてくる瞬間がある。キャリア教育、地域探訪をはじめ、同校の教育に共通するのは、この学びの広がりを体験させたいという思い。髙橋教頭は「様々なプログラムを通じ、生徒たちが化学反応を起こし、それぞれの生きる力を身につけさせたい。そのきっかけ作りが本校の大きな役割」と語ってくれた。