多様な個性が集い外資系トップも輩出
新英語入試が加わりさらに進化する学校

［ この記事のポイント ］

1.英語の筆記と口頭試問による「Creative English入試」を開始。
2.デュアル・ランゲージ・プログラムで論理的思考力と発信力を育成。
3.日本語と英語の両方で時事問題を扱う、特別講座も実施。

個性に合わせて選べるこだわりの入試形式

入試問題は〝学校の顔〟ともいわれるが、国語、算数の筆記試験に口頭試問を組み合わせた桐朋女子の「Ａ入試」は、長年にわたり実施されてきた同校オリジナルの入試の一つ。筆記だけでなく、口頭による試問を行うことで「様々なことに興味を持って取り組む姿勢」「疑問を粘り強く追求する姿勢」を見るのが狙いだ。一昨年から導入した「論理的思考力＆発想力入試」では、記述式の解答を課すことで「自分の考えを論理的に表現する姿勢」を評価。入学後は意見を発表する機会やレポートを書く機会が多い同校だからこそこうした姿勢が求められている。
さらに今年度から新たに導入したのが「Creative English入試（ＣＥ入試）」。まずは、課題準備室で英語を聞いたり読んだりし、エッセイを書きます。次に試問官による英語のインタビューで内容についての質疑応答を行う。この入試は英語に親しんできた受験生を対象としているが、ここでも粘り強く考える姿勢を評価する、Ａ入試のエッセンスが反映されている。「ＣＥ試験は英検３級程度の英語力を想定して作られていますが、この入試を突破して入学した生徒たちは、習熟度別の上級コースで英語を学ぶことになります。これまでのアドバンテージを無駄にすることなく効率的に学べるので、英語力を飛躍的にアップさせることができるのです」と山口舞子教諭は話す。

外国人教員に学ぶ地理の授業風景

論理的に考え、発信する力を体得するＤＬＰプログラム

思考活動の素地として「ことばの力」を重視する同校では、日本語と英語の両方で論理的に考え、発信する力を徹底的に鍛え上げていく。２０１４年から導入した「デュアル・ランゲージ・プログラム（ＤＬＰ）」では、言葉をグローバル社会で生き抜くための論理的思考力や発信力の手段として捉え、自分の気持ちや考えを伝えるためのノウハウを体得。中１・２の国語の授業では『論理エンジン』（水王舎）の教材で論理的な表現の型を身につける。続く中3・高１の英語の授業では、思考力と発信力を養う「言語技術教育」で、世界で通用するロジックを身につける。
さらに高２・高３では、これまでの集大成として世の中の様々な事象を分析、発信するＤＬＰ外国語特別講座「ことばでみる世界」を展開。自由選択のこの講座は、日本語での授業と英語での授業が2限続く。生徒たちはテーマについて事前に調べて授業に臨み、日本語と英語で2週にわたり様々な角度から考察やディスカッションを行う。テーマは「外国人労働者」「コンピュータが仕事を奪う」「子どもの貧困」など。日本語の授業を担当する国際教育センター主任の熊野孝教諭は、「日本語と英語の両方で考え、解決するプロセスは、改革の進む大学入試にも十分通用する先進的な取り組みです。授業では、自分の意見を述べる際は必ず根拠を示すよう指導しています。事実を客観的に把握して発言をすることで、分析力や考察力が研ぎ澄まされ、自分の意見を的確に伝える発信力も磨かれていくのです」と授業の意義を語る。

身につけた力を実践する充実した課外プログラム

ＤＬＰで身につけた力は、課外プログラムでその力量が試される。米国クレムソン大学への夏季研修は、現地の中高生を対象にしたサマープログラムに現地生とともに参加し、大学寮で寝食もともにする。生徒に大きな刺激と成果をもたらすと評判。昨年からはニュージーランドへのターム留学も始まり、実践の場はさらに広がっている。ＯＧにはギネス・ワールドレコーズ・ジャパンやインテル・ジャパンといった外資系企業のトップも輩出する同校。言葉を大切にする論理的思考力の育成が実を結び、国際舞台でも活躍する人材を着実に育て上げている。