口頭試問では、対話によって潜在能力を発掘する

外資系トップも出た多彩な個性が集う学校
４つの入試とＤＬＰが育む論理性と発信力

［ この記事のポイント ］

1. 個性に合わせて選べる４つの入試。
2. 日本語と英語の両方で、論理的に考え発信する力を養う。
3. 個性を高め合うリベラルな校風で外資系トップも輩出。

知識より考える姿勢を問う 特長ある４つの入試

　桐朋女子は「対話」を重んじる学校だ。50年前から続く口頭試問入試（Ａ入試）がそれを象徴している。受験生は事前に課題に取り組んだ上で、個別の口頭試問に臨む。答えに詰まっても心配はいらない。教員が緊張をほぐす話題や課題のヒントを与えてくれるからだ。こうした対話のやり取りによって、生徒の持つ発想力や粘り強さを評価する狙いがある。
　伝統のA入試に加えて、昨年度より新たに論理的思考力＆発想力入試（論発入試）が導入された。これはＡ入試の筆記版とも言うべきもので、言語分野と理数分野からなり、その大半が記述式問題。例えば昨年度の理数分野は「湿度」をテーマに、グラフの基礎問題から調湿機能に優れたお弁当箱〝曲げわっぱ〟に至るまで、一つのテーマを多角的に掘り下げ出題された。「Ａ入試や論発入試に必要なのは知識よりも考える力です」と今野淳一副校長。Ａ入試同様、問うているのは発想力と粘り強さ。それは即ち、桐朋女子の生活に必要不可欠な力でもあるからだ。従来の４科入試と帰国生入試も含め、同校には４つの入口がある。「ぜひ自分の得意な分野から突破して来てほしい」。その姿勢は、あらゆる個性を認め合い高め合う、桐朋女子のリベラルな校風そのものである。

世界標準のロジックと表現力を 体系的に身につける６年間

「こうして集まった生徒たちは皆それぞれに個性的で自分の意見を持っているのですが、それを〝伝える力〟となると開きがあった。生徒全員に言葉の力を身につけてほしいという願いから、デュアル・ランゲージ・プログラム（ＤＬＰ）が始まりました」と話すのは今関光枝教諭。ＤＬＰは、自分の考えを論理的に組み立て表現する力を育むプログラム。日本語でも英語でも、論理的に考え発信できる力を養うことをめざしている。グローバル社会で必須の論理性と発信力を、中高６年間を通じて体系的に習得することができるのは、一貫校ならではの魅力だ。
　まず中１・２（Ａブロック）では『論理エンジン』という教材を使って、論理的な表現の型を日本語で身につける。続く中３・高１（Ｂブロック）は思考力と発信力を養うための言語技術教育が行われる。欧米では古くから母語教育として用いられて来た手法で、例えばフランスの国旗を知らない人がそれを頭で描けるように説明するなど、効果的な説明方法や、分析、論証などの手法を学ぶ。授業は討論によって進み作文によって完結する生徒主体のアクティブラーニング形式だ。この基礎を日本語でしっかり固めた上で、徐々に英語での表現法にシフトしていく。そして集大成となる高２・３（Cブロック）では、現代社会が抱える世界の様々な課題を取り上げ、分析、討論、発表を行う。ここでは最終的に解決力まで養うことを目的としている。

個性と自信を手に進む未来 外資系トップも輩出する

　ＤＬＰによって身につけた力を実践する場として、様々な課外プログラムも用意されている。中でも米国クレムソン大学への夏季研修は生徒に大きな刺激と成果をもたらすと評判だ。現地の中高生を対象にしたサマープログラムに現地生と共に参加し、大学寮において寝食も共にする。授業のレベルは高いが、米学生ならではの積極的な発言に触発され、多くの生徒が意欲と自信を手に帰国する。今年度からはニュージーランドへのターム留学も始まり、実践の機会はさらに広がる予定だ。
　ＯＧにはギネス・ワールドレコーズ・ジャパンやインテル・ジャパンといった外資系企業のトップも輩出する同校。その背景には、生徒の個性と自信を醸成する確かな教育的環境が整えられていた。