英語の授業。多様な生徒が一緒に学ぶ

帰国生でない生徒たちが英検準１級取得 探究型学習と平和教育が英語力を支える

［ この記事のポイント ］

1.スピーキング重視の英語授業で、ターム留学で使える語学力を習得。
2.純心オリジナルの「探究型学習」でメディアリテラシーも学ぶ。
3.「タラント発見・発掘型試験」でキラリと光る個性を持つ生徒を発掘。

スピーキングを重視した授業で頭の中に〝英語の回路〟を作る

東京純心は、８年前に英語の授業やカリキュラムの改革を実施。頭の中に〝英語の回路〟を作ることを重視した実践的教育によって、目覚ましい成果を上げている。
中学英語の授業は、英語らしい発音を身につける「スピーキング」を重視。中１の早い段階で音声に特化した教育を行い、「話す力」を養う。授業中は、間違っていても大声で話すことを重視するため、生徒たちは話すことに抵抗がなくなり、次第に英語らしい発音を習得していく。その成長ぶりは、「高校から入学した生徒たちが、その発音のよさに驚くほど」と髙橋正・入試広報部長。ペアワークや発表など様々な活動によって頭の中に英語の回路ができ、「話す力だけでなく、英語の速読や多読など、読む力も格段に上がっている」と語る。さらに学年単位の英語１００題テスト、中３から高３までの英単語合同コンクールの実施も功を奏し、高校３年で英検準１級取得者が８名、２級の取得率は学年全体で70％を超えるなど、目に見える成果が現れている。
高校では、姉妹校であるオーストラリア・キャロライン・チザム校への３カ月のターム留学を実施。「純心で学んだ英語のスピーキングが、現地でとても役に立った」と参加生徒は話す。ターム留学が、自身の語学力の成果を試す、またとない機会となっているのだ。

探究型学習では、図書館との連携教育がとても充実している

平和に対する意見交換を重ね被爆者の思いを聞く長崎研修

純心生の英語力の土台となっているのが、純心オリジナルの学びの一つである「探究型学習」。その前段階となる中1の「学び方」を学ぶ授業では、「いま、この女性が知りたい」と題した学習を実施。ヘレン・ケラーや津田梅子、緒方貞子、伊達公子など著名な女性について、その人の生き方や考え方を４～５人のグループに分かれて情報収集。調べた結果は、本人になりきって発表する「なりきりプレゼンテーション」形式を採用。どの生徒も、本人の生い立ちや考え、経歴などを迫真の演技で披露する。「プレゼンを聞く側も、その女性の気持ちに寄り添い、共感しながら人となりを知ることができるので記憶に残りやすい」と髙橋教諭はその効果を語る。
また中学探究型学習の集大成となる「時事問題スピーチ」では、実社会をテーマにして「問い」を立て、根拠となる事実やデータを収集する。情報収集の過程では、ネット情報を取捨選択したり、複数社の新聞記事を集めたりして、メディアリテラシーの視点で比較考察。社会に出てからも大いに役立つ情報収集スキルを習得する。
さらに高２の探究型学習では、純心のルーツを訪ねる３泊４日の長崎研修旅行を実施。研修前には、長崎純心の生徒と約半年をかけて「平和」について意見交換を重ねる。「長崎純心の生徒との交流の中で、平和への意識の高さに触れた東京の生徒は、長崎研修で原爆被爆者の声をじかに聞くことによって、自分たちに何ができるのかを真剣に考え始めます。こうした体験を胸に刻み、差別や貧困など人間の生命や尊厳に関わる問題に目を向け、当事者意識をもって考え、行動できる人になってほしい」と髙橋教諭。様々な社会の問題に対し、人々と手を取り合って解決していく女性を育てる東京純心。創立者・江角ヤスの願いである、「平和」を希求する強い思いが、教育の根底に流れている学校である。

３つの入試で多様な生徒を集める

同校の入試は、「私立型」「適性検査型」に加え、キラリと光る個性を持つ生徒を発掘する「タラント発見・発掘型」の入試を採用。筆記試験のほか、今まで頑張ってきたことについて自己アピール作文を書かせ、面接〈対話〉を行って合否を決める。個性が異なる生徒が同じ教室で切磋琢磨しあうことで、学習面や人間関係で助けあいが生まれ、強い結束力が形成されている。