実技系教科の教室が入る「創造探究棟」

教科の枠を超えた実体験を通して様々な知識を「つなぐ」
創造探究棟ではぐくまれる新しい学力

［ この記事のポイント ］

1.新たな発想を広げる「第二校舎〜創造探究棟〜」。
2.教科横断型授業、STEAM教育で学びをつなぐ。
3.主体的に考える場や実体験の機会を増やし、学びを深める。

ＳＴＥＡＭ教育をはじめとする、教科横断型授業を実践する新校舎

２０１８年、田園調布学園に音楽室や美術室、工芸室、和作法室、調理室など、実技系教科の教室を有する第二校舎が完成した。女子の特性に合った授業のアプローチに定評のある同校。新校舎の誕生でその教育は更にパワーアップする。
第二校舎の通称は「創造探究棟」。「現代社会には課題や問題が山積しています。それらを解決するために〝収束思考〟で一つの答えに絞るのでなく、〝拡散思考〟で多様な答えを見出せるようになってほしい。思考の枠組みを広げるには創造力が欠かせない。それを養う上で芸術科目が果たす役割は大きい」と、芸術科（音楽）の黒井晴子教諭は語る。
同校ではＳＴＥＡＭ教育を意識した授業を展開している。ＳＴＥＡＭ教育とは、科学、技術、工学、数学の理数系科目を総称する「ＳＴＥＭ」にＡＲＴを融合させた教育スタイル。創造力や独創性を育て、ＳＴＥＭ の各領域をつないで新たな価値観や問題解決の方法を生み出すことをめざす。芸術科（美術）の長峰歩教諭は「今は新しい物事が次々と押し寄せる時代。例えば、ＡＩ。それに使われるのでなく、いかに使っていくかを考えるといったように、柔軟な発想力が不可欠」と語る。
それを鍛えるために、教科横断型の教育が盛んに行われている。ＩＣＴ機器を使い、音楽の授業で演奏した楽曲を盛り込みながら地学で学んだ内容を題材としたパラパラ漫画の動画を美術で制作する。宇宙の成り立ちや構造には様々なロマンがある。現代では多くの事柄が科学的に解析されているが、解析される以前の人間の豊かな想像力によって考えられた多くの仮説が存在する。天の川には織姫や彦星が住んでいて、地球平面説も唱えられていた。未だに謎の多い宇宙に新たな想像力を膨らませて、その気持ちを探究活動につなげてほしい。そんな思いが込められた授業だ。

美術では中3卒業制作として、プログラミング動画を作成

教科横断の取り組みの広がりが創造力を高める

中２の美術では、充実した図書館環境を活用し、美術の授業で読書感想文ならぬ「読書感想画」を描くなど、国語と美術を横断する試みを実施。国語の時間に図書館へ行って好きな本を選び、読み終えた上で自分がイメージした本の内容を版画で表現する。本を読みながら頭の中で場面を想像しそれを表現する。
中３では国語と音楽がコラボレートし、『源氏物語』で描かれる舞楽を音楽の授業で鑑賞したり、『枕草子』で清少納言が記した古来の楽器の音色を聞く。実体験を通じて当時の貴族の生活を想像するなどして勉強時にもイメージしやすくなると同時に、感性を育むことができる。
中３では、技術・家庭と理科の教科横断型授業の一環として、校内で「ブリッジコンテスト」を開催。木工分野で建物の構造やブリッジの概要を、物理分野で力の合成や圧力について学習した後、実際に５ミリ角の木材を用い、30センチ程度のブリッジの設計と製作を行う。家庭科の石村浩美教諭は「木材は私達に身近な素材で、日本古来の建築物に数多く使われている。これを使って実験を行い、私達の暮らしを守ってきた素材の特性を理解する。更に理科で学んだ知識を加味することで、物理の理論が具体的にイメージとしてつながってくる」と語る。
このコンテストが行われたのち、中３は学習体験旅行で飛鳥・奈良・京都を訪れる。「そこで、古い建築物がなぜ地震でも倒れずに残ったのか、生徒は実感できる。」と石村教諭。教科同士だけでなく、学校行事も結びつけた体験型の学習は、生徒の知と心を豊かにしていく。
西村弘子校長は「実体験は生徒達の頭や腕や心のどこかに必ず残ります。実体験を介して抽象と具象、文と理を自由に行き来することで、自分らしいものの見方や考え方ができるようになる。そしてこれが生徒達のその後の人生を支える根幹となると思うのです」と強く語った。