電子配置をクッキーの模様で表現。裏パッケージには“元素の誕生のお話”つき

生徒たちが自由に発想力や個性を発揮し
理科の学びを驚異的に変化させる

［ この記事のポイント ］

1.美術好きの生徒に、理科に興味・関心を持たせるコラボ授業。
2.英語やＩＣＴも「表現」のツールとして積極的に活用。
3.世の中が求めるアート的な発想を持つ先輩達が多分野で活躍。

生徒の持つアートの力を活用理科や自由研究に力を発揮

女子美術大学付属中学校に入学してくる生徒は一人ひとりが個性的で、「ものをつくることや絵を描くことが好き」という共通点を持っている。その個性と嗜好を特技として伸ばすために、各教科の授業にアート的な要素を取り入れ、「どのように表現したら、見る人に伝えたいことがより伝わるか」という観点でプレゼンテーションを行わせている。
理科の場合、「理科と美術のコラボは、理科好きの生徒を増やすのに役立っています」と教務部主任で理科担当の小幡芽里教諭は話す。例えば生徒に「元素記号を覚えてもらうにはどうしたらいいか」という課題を与える。生徒は、元素の特徴を調べ、それぞれの特徴をアートで表現することで、その課題に応える。元素をキャラクター化する生徒もいれば、「元素クッキー」のパッケージとその中身を作って表現する生徒もいる。「本校は、ものづくりに努力を惜しまない生徒が多いんです。人の作品を見て刺激を受け、さらにいいものを作ろうとします」と小幡教諭。コラボ授業を通して理科への抵抗感が無くなると、実験にも強い関心を示す。例えば炎色反応を見せると、炎の色にもいろいろあることに生徒はアート的な感性で気づく。そして、燃え尽きるまで、じっと眺めているという。
同じく理科主任の石井彩教諭も「中１では毎年、身の回りの春を感じられるものを見つけてスケッチし、どこに春を感じたかを説明してもらう『春を見つけよう』という宿題があります。身近な自然や現象に目を向け、スケッチを通して理科的な観察力を身につけてもらうことを目的としたものですが、宿題にもスケッチなど美術的要素を取り入れると生徒たちは喜んで取り組みます」と語る。

自然の中で見つけた様々な「春」をスケッチする中学1年生の入学前の宿題

英語とコラボして国際力アップ最新のＩＣＴも表現のツール

さらに同校は19年度より大幅にカリキュラムを改訂し、中学、高校とも英語の授業を増やした。その中には「自分の作品を英語でプレゼンテーションする」ことを目標とした同校独自の取り組みも含まれる。英語４技能を強化し、大学受験への対応はもちろん、国際的に活躍するアーティストやアート的な発想力・思考力を備えたビジネスパーソンを育てようというわけだ。
ＩＣＴの導入も積極的に進めている。生徒はすでに、情報収集やプレゼンテーションのツールとしてはもちろん、写真や動画の加工やアニメーション制作など表現活動に使いこなしているという。

元素をおしゃれでわかりやすいキャラクターにしたイラスト本

女子美のＤＮＡを生かして広く社会で活躍する先輩たち

同校で感性を鍛えられた生徒は、社会に出て、その力を発揮している。例えば東京オリンピック・パラリンピック招致ポスターなどに使用された桜のリースのロゴをデザインしたのは、ＯＧの島峰藍さんだ。現在、有名広告会社でアートディレクターとして活躍している。また、サンリオのクリエイター、Amyさんは、新卒２年目で大ヒットとなった「ぐでたま」をデザイン。同校の絵本部で挿絵、ストーリー、製本までを行い、手を抜かないものづくりを体験したことが、現在のベースになっていると語る。今後は、理系分野で活躍する者も出てくるだろう。実際、理科と美術のコラボ授業で生命科学に興味を持った生徒が、理系の大学に進んだ例もあると小幡教諭はいう。女子美術大付属のＤＮＡは、広く世の中に広がっている。