学園祭で発表する探究コースの生徒たち

探究学習が生徒の心に学びの火をつけ
オックスフォード大でチュートリアルを体験

［ この記事のポイント ］

1.「探究総合」での学びが著しい成長を実現する。
2.自分で問いを立て、能動的に研究に取り組む「課題探究」。
3.国内高校で初のオックスフォード大学短期留学体験プログラム。

３期目を迎えた「探究コース」さらに高まる教育の充実度

18年度より、高校課程に探究コース、文理コース、総合コースの３つのコースを設けた足立学園。探究コースは全国の高校で増加傾向にあり、難関大学合格者数を伸ばしているが、東京都内では初の設置となった。答えのない課題に向き合い、探究する能力の育成をめざす。
同校の探究コースの中核をなすカリキュラムが「探究総合」である。教科学習で得た知識を活用して取り組む課題解決型の授業だ。高１・２で週２時間、実施される。
高１の１学期は探究学習の「型」を習得した後、「足立区の活性化」をテーマとしたプロジェクトに挑戦。「自分たちにとって身近な足立区を更に魅力的な地域にしていくための提案をしてもらいます」と授業研究係副主任の飯山泰介教諭は語る。まずは生徒自らが街頭アンケートを行い、一般の人々から見た足立区に対するイメージを調査。アイデアをまとめる過程では、足立区役所の職員を招いて直にアドバイスを受ける機会もある。「主観ではなく、広く価値観や考えを理解した上で物事に向き合えるようになってほしい」と飯山教諭。実際、最終的には実に奥深い提案が出揃った。「若者向けの店舗を足立区に誘致する」という提案をした班は、足立区内の飲食店の出店率に対する閉店率の高さを示しながら、空き家になった店舗の活用方法までを示した。飯山教諭は「データやエビデンスに裏付けられた提案に驚かされました。生徒の成長が頼もしい」と語る。

志を持ち、世のため人のために活躍できる紳士をめざす

社会人の心を動かした足立学園生のあくなき探究心

高１の下半期からは「課題探究」に取り組む。各自が掲げたテーマについて、約１年間をかけて研究を進め、論文としてまとめる。ある生徒が取り組んだテーマは「宇宙移民計画は実行されるのか？」。環境汚染が進む地球を離れ、人類の新たな生きる地を模索するというテーマだが、現実として落とし込める論拠を見出せず、研究が進まない時期が続いた。そこで、担任の紹介で卒業生の勤務先であり、海上フロート計画を推進する大手建設会社を訪問して取材を敢行。「そうしたら、先方から『論文が完成したら、弊社で発表してほしい。このプロジェクトの上役にも聞かせたいから』というお話をいただいたのです」と飯山教諭。この生徒のあくなき探究心や柔軟な発想力が認められた結果と言えよう。
井上実校長は「『探究総合』によって、学ぶ意義を体感し、学びを楽しんでいる様子が生徒からひしひしと伝わってきます。更なる伸びを後押ししてあげたい」と語る。それを叶えるために、同校では今年度より英・オックスフォード大学短期留学体験プログラムを導入する。対象は16歳以上の希望者、期間は約２週間。短期間とはいえ、オックスフォード大学の教授の元で問題解決型学習に取り組み、ハードな対話教育で有名なチュートリアルを体験する。足立学園生のためにアレンジされた特別プログラムだ。

全活動の根幹には「志教育」目標に向かって前進する力を

「10代の可能性は無限大。だからこそ、生徒に自己肯定感・自尊心・自負心・自信の４つを持たせてあげられる教育をめざしている。より大きな志を持てるようになるし、志実現に向けて成長を促す原動力になる」と、井上校長。
今年度から中学入試に第一志望者を対象とした「志入試」を新設した。基礎学力テストのほか、将来の目標などをまとめたエントリーシートの提出、親子面接が行われる。井上校長は語る。「志に向かって生徒、保護者、教員が共に歩んで行けるよう、面接で確認をします。志を明確に持っている受験生は、入学後の成長も目覚ましい。是非皆さんの志を聞かせてください」。