麻布名物「教養総合」で、ロボット製作に取り組む

東大合格者数トップ10を維持し続ける
「最終学歴は麻布」という誇りの教育

［ この記事のポイント ］

1.「考える力」を養うため各教科でレポート・論文を重視。
2.教養を重んじる教育。およそ70もの「教養総合」講座がある。
3.自主性を育む自由な校風で、各界に優秀な人材を輩出する。

レポートや論文で思考を深化『論集』への掲載が麻布生の誇り

ふくろうの印象的な一対の目が、こちらに向けられている。麻布名物『論集』の表紙だ。これは各教科の優秀なレポートや論文、作品等を選定し、年に一度刊行する校内誌である。
麻布はとにかく書かせる。書くことを通じて、〝自分の頭で考える〟ことを重視するからだ。「ただ授業を聞いているだけでは考える力は身につかない。どの教科も宿題はレポート形式が多いですね」と安藤浩一校務主任。その結晶が『論集』という形にまとめられている。
例えば中３の国語で取り組む「卒業共同論文」は、課題図書の中から一冊を選び論評するというもの。４〜５人で班を作り活発な議論を重ね、一年かけて書き上げる。意見をぶつけ合うことで互いの思考を広げ、深い作品理解へとつなげている。
一方、高１で取り組む「社会科基礎課程修了論文」は個人で取り組む研究論文だ。自らの興味に基づいて社会的なテーマを設定し、資料を集め、取材・執筆する。昨年度の『論集』には、「被虐待児のその後〜社会的養護を考える〜」や「ひとり親世帯の貧困〜貧困を断ち切るために〜」などが掲載された。現代社会の闇と真正面から対峙し、問題解決に向けて深い考察を重ねた力作だ。
論文執筆に必要な筆力や作法、資料のあたり方などは、入学直後から段階を経て習得させている。これら二つの論文は、思考力と文章力の集大成として重要な位置づけにある。

企画から運営まですべて生徒が行う文化祭

〝教養〟という土台の上に学びて問う姿勢が培われる

高１・高２の各学期で実施する「教養総合」は、麻布になくてはならない授業だ。人文・科学・芸術など様々な分野から、昨年度は実に68もの講座が用意された。「原子力利用と社会」や「ロボットを作ろう、動かそう」など、ときに外部講師を招き、テーマ性の高い授業を展開している。授業は２学年混合の少人数編成だ。学年と教科の枠を取り払い、生徒の視野を広げている。
ここで受けた刺激が各教科の学びへと昇華することもある。教科と教養は、互いに補い合い、刺激し合う関係だ。平秀明校長は「教養が不十分だと、専門分野を突き詰めようとしてもすぐに限界が来る。教養があればあるほど、学びて問う力も増すのです」と話す。あらゆる教育活動の土台として教養を重視する麻布。芸術や保健体育、生活科学（家庭科）などの教科にも十分な時間数を確保し、６年間を通じて幅広い学びを実践している。

既成概念や常識にとらわれず自分の信念を貫く生徒たち

「自由」とは麻布を象徴する言葉だが「平校長は常々『服装や髪型などの外面的な自由よりも、思想信条という内面的な自由を大事にしたい』とおっしゃっておられます」と飛嶋日出樹校務主任は話す。それは創立以来百二十年間、麻布が守り続けてきた伝統だ。「各方面で優秀な人材を輩出しているのも、この校風のおかげだと考えています」。
周りに流されず、自分自身で価値判断をすること。その決定に責任を持つこと。そのような自主性は上から強制されて身につくものではない。先輩の姿をみて学ぶのだ。先輩から後輩、そのまた後輩へと、連綿と続いてきた自由の継承。言わずと知れた進学実績の高さも、その自主性が最大の原動力になっている。麻布は戦後の新体制になってから、東大合格者数トップ10から一度も外れたことがない唯一の学校でもある。しかし同校にとって、大学進学は一つの過程に過ぎない。その先の未来を見つめ、今日も生徒と教員は、一生ものの学びに勤しんでいる。
「『最終学歴は麻布』でいいと思えるような、ハイレベルな教育をめざしています」。平校長の言葉に、麻布の矜持が表れている。