企画から運営まですべて生徒が行う文化祭

どんな大学にも行ける基礎学力を担保し
「最終学歴麻布」と誇れる教育を実践

［ この記事のポイント ］

生徒が自ら気づくまで、生徒とつきあい、トコトン指導する。
社会も総合学習も家庭科も、オリジナルの教科にしてしまう。
中学生のうちはこまめな補習で十分な基礎学力を担保する。

「放任主義」ではなく「見守る教育」で育てる

　「自由な校風」を標榜する学校は多い。しかしことさら麻布が「自由な学校」の代名詞とされるのは、大規模な学園紛争を通じて、「誰かに定められた規律によらず、自ら定めた規律に従うときにのみ、自由である」という思想が生まれ、根づいているからである。制服も校則も生徒手帳もない。来場者数で都内最大規模を誇る文化祭も運動会も生徒たちの自治のためトラブルはつきものである。平秀明校長は「問題を起こしたら退学というのは教育の放棄です。問題を起こしてからが本当の教育でしょう」と言う。
　トラブルが起きても、教員が生徒を一方的に叱るというようなことはない。それが「放任主義」ととらえられることもあるが、違う。あえて生徒自らが気づくまで生徒とつきあい、トコトン指導するのが同校の教育スタンスなのだ。

カナダショーニガンとの国際交流

大学受験のためだけに６年間を使うのはもったいない

　同校は70年代から知識量ではなく思考力そのものを試す入試問題を出題してきた。授業でも知識の詰め込みはしない。宿題もレポート形式が多い。中３の国語では「卒業共同論文」が課される。課題図書の中から１つを選んで、数人のグループで一つの論文に仕上げるのだ。時には泊まり込みで議論する。高１の社会では「基礎課程修了論文」が課される。１人ずつテーマを決めて、約１年間をかけて調査・取材・執筆する。
　名物授業には社会科の「世界」が挙げられる。世界地理と世界史を組み合わせたようなオリジナル科目。中１の時点で、地理と歴史を踏まえながら、現代社会を俯瞰する。総合学習の時間に行われるのが高1・高2対象の「教養総合」。卒業生や外部講師も招いて、教科横断型の授業を行い、教養を深める。家庭科については、家事のテクニックを学ぶのではなく、生活に関わるあらゆることの学び方を学ぶ教科と位置づけ、「生活科学」「生活総合」と呼ぶ。近隣の幼稚園や障害者就労支援施設での体験学習も行う。
　国際交流も盛ん。毎年シンガポールで開催される「アジア太平洋青少年リーダーズサミット」へ私学代表として参加するほか、カナダ、中国、韓国、ガーナなど、英語圏に限らない国・地域との直接的な交流の機会を設けている。「６年間を大学合格のためだけに使ってしまうのはもったいない。希望の進路を実現することは大切ですが、最終学歴麻布でいいと思えるようなハイレベルな教育をめざしています」と平校長。

麻布名物「教養総合」で、ロボット製作に取り組む

その気になればいつでも追いつける基礎学力を担保

　学習でも自主自立が基本ではあるが、数学や英語など積み上げが大切な教科においてはこまめに小テストを実施し、つまずきが予見される生徒には個別指導を行う。定期テストで十分な基礎学力の定着が見られなかった生徒には、補習も実施。本人がその気になればいつでも先頭集団に追いつけるくらいの基礎学力を身につけるように促す。高校生になると各学期１回、「実力試験」通称「ジツリキ」がある。教員が作成する校内模試だ。高３の夏休みには受験対策の夏期講習が実施される。約20講座が用意され、生徒たちは必要に応じて講座を選ぶ。この時ばかりは受験に特化した授業を行う。
　ユニークな教育姿勢を貫く同校ではあるが、同時に、戦後の新学制になってから東大合格者数トップ10から一度も外れたことのない唯一の学校としても知られているのには、種も仕掛けもあるのである。